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一、发展学生素质,体现培养目标  素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现。作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新。
1.让学生学会做人。作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人。
2.让学生学会学习。小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质。在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新。教师既要使学生“学会”,又要使学生“会学”。
3.让学生学会生活。现如今,大部分农村孩子都不是独生子女,但他们也同城市里的孩子一样,被父母过分的娇纵,也同样养成了依赖别人的懒惰心理,在课堂上只是个别学生踊跃发言,而更多的学生则是懒得动脑思考问题。做为教师,应当在教学中重视学生懒惰心理的疏导,让他们学会自强、自立,学会生活。
4.让学生学会创新。传统的教学观仅仅是注重学生对已有知识的掌握,新的教学观强调对知识产生过程以及与此有关的创新过程的把握,培养学生的创新能力。在教学中要给学生权利,让他们自己去选择,去寻找不同的答案。
二、面向全体学生,因材施教
每个儿童都有自己的特点,无论是学习好一些的,还是基础差一些的,都各有所长,各有所短。作为教师在教学时必须重视面向全体学生,使每个学生都有平等接受教育的机会。首先,教师要在课堂上做到微笑和鼓励多一点;发展智力,培养能力的要求具体一点;让学生施展才能的机会多一点。教师既要给优秀生搭建舞台,也要为学困生搭建舞台,切实帮助他们得到提高,让每一个学生都能体验到成功的喜悦,尤其是对于学困生,教师更要关心爱护。其次,在课堂教学中问题的设计、作业的安排和课堂教学的时间安排,要给优秀生有提高的时间、给一般学生有理解的时间、给学困生有补缺的时间,做到有的放矢,使不同层次的学生各得其所。
三、充分发挥学生学习的主动性
在新的教学形势下,素质教育不仅要注重面向全体学生、注重综合素质的提高,还要重视学生的主体性和个体差异,充分注重学生个体发展的自主性,注重每个学生潜能的开发。
1.把提问的权利“下放”给学生。教师在课堂中应做到充分相信学生,把提问的权利放给学生,鼓励学生质疑问难,让学生主动提问,从而激发学生学习的积极性。
2.把读书的权利还给学生。课堂40分钟,教师讲得多、问得多,留给学生读的时间很少。因此,要把读的时间还给学生,让他们多读、读好。
3.把讲台让给学生。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考,交流彼此的体验,从而求得新的发现,实现教学相长和共同发展。
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